Pakize💎

Yapılan bir çalışmada Sınıf öğretmenlerinin öğrencilere yönelik tutumları, diğer branşlardaki öğretmenlere göre daha olumlu bulunmuştur. İşte linki; dergipark.org.tr/en/pub/mill…

📌Sınıf öğretmenleri ile branş öğretmenlerinin öğrencilere yaklaşımı, öğretmenlerin mesleki rolleri, gelişim psikolojisi bilgileri ve zaman yönetimi dinamikleri çerçevesinde akademik açıdan temel yapısal farklılıklar gösterir. Eğitim psikolojisi ve pedagojik yaklaşımlar açısından bu iki öğretmen grubunun öğrencilere yaklaşımı şu boyutlarda açıklanabilir: 📌Bütüncül (Holistik) Yaklaşım vs. Akademik Odaklı Yaklaşım Sınıf Öğretmeninin Yaklaşımı: İlkokul dönemindeki çocukların somut işlem döneminde olmaları, sınıf öğretmenlerinin bütüncül (holistik) bir pedagojik yaklaşım sergilemesini zorunlu kılar. Sınıf öğretmeni, günün büyük bölümünü aynı öğrenci grubuyla geçirdiği için çocuğun bilişsel gelişiminin yanı sıra sosyal-duygusal ve fiziksel gelişimini de yakından izler. İlişki, akademik bilginin aktarılmasından ziyade bir bağ kurma ve güvenli iklim oluşturma sürecidir. 📌Branş Öğretmeninin Yaklaşımı: Genellikle soyut işlem dönemine geçiş aşamasındaki (ortaokul ve lise) öğrencilere ders veren branş öğretmenleri, disipline özgü (akademik/bilişsel) bir yaklaşım sergiler. Yaklaşımın merkezinde öğrencilerin ilgili akademik alandaki (Matematik, Fen, Dil vb.) kazanımlara ulaşması, eleştirel düşünme ve analitik becerileri geliştirmesi yer alır. 📌Güvenli Bağlanma ve Aidiyet vs. Bireysel Özerklik 📌Sınıf Öğretmeninin Yaklaşımı: Bowlby’nin Bağlanma Kuramı çerçevesinde ele alındığında sınıf öğretmeni, okul ortamında aile dışındaki ilk "güvenli dayanak" (secure base) rolünü üstlenir. Öğretmenin yaklaşımı şefkatli, kapsayıcı ve koruyucudur. Bu durum öğrencinin okula karşı aidiyet hissi geliştirmesini sağlar. 📌Branş Öğretmeninin Yaklaşımı: Öğrencilerin ergenlik dönemine adım atmasıyla birlikte branş öğretmenleri öğrenen özerkliğini (learner autonomy) ve bireyselleşmeyi destekleyen bir yaklaşım benimser. Öğrenciyi bağımsız karar verebilen, kendi öğrenme sorumluluğunu alan bir birey olarak konumlandırırlar.
 📌İlişki Süresi ve Gözlem Derinliği Sınıf Öğretmeninin Yaklaşımı: Zaman avantajına sahip olan sınıf öğretmeni, öğrenciyi farklı derslerde, oyun alanında, akran etkileşiminde uzun süreli gözlemleme şansına sahiptir. Bu sayede öğrencinin kaygılarını, yeteneklerini ve ailevi yansımalarını daha derinlemesine analiz ederek bireyselleştirilmiş / rehberlik odaklı bir yaklaşım geliştirir. 📌Branş Öğretmeninin Yaklaşımı: Ders saatinin sınırlı olması ve çok sayıda sınıfa girilmesi nedeniyle branş öğretmeninin yaklaşımı daha "durumsal ve performans odaklı" olabilmektedir. Öğrenciyi genellikle o ders içindeki katılımı, ilgisi ve performansı üzerinden değerlendirir. İlkokul düzeyinde derse giren branş öğretmenleri ise zaman azlığı nedeniyle bazen sınıf yönetimi ve öğrenci seviyesine inme konusunda pedagojik zorluklar yaşayabilmektedir.

Çoğunlukla sınıf öğretmenleri, çocukları, kendi evlatları gibi görüyor diyebilir miyiz Niyazi hocam? Son yıllarda branş öğretmenleri çocukları sahiplenme ve onları yetiştirme konusunda yeterince çaba sarfetmiyor gibime geliyor…