Nathalie Gourd 💖🐾

Ce message m'a ramené au collège. J'étais doué, mais nul comme pas possible en orthographe et en maths, et je faisais le minimum pour garder un peu de temps libre entre des horaires à rallonge et une pression parfois inutile de l'entourage. Chaque soir, c'était DM et révisions, peu de sorties, éducation à l'ancienne. Résultat : j'ai fait le mur, des conneries, et les lacunes m'ont dépassé. La fainéantise est le propre de l'humain, un démon à combattre dont très peu sont exemptés. Mais peu importe les bonnes pratiques et le nombre de livres lus, un enfant, et particulièrement un garçon, doit se chercher. Le cadre aide, mais chez moi, trop pousser a été contre-productif. Après mon stage de 3e, j'ai pris ma première vraie décision : le bac pro. On me voyait comme le cancre de la famille et je l'ai assumé. Je me suis pris des baffes sur les chantiers, et la perte de proches sur le chemin m'a fait comprendre qu'on est maître de son destin et qu'un jour on sera probablement seul. Sans ces déclics, je serais aujourd'hui chez McDo ou à crapahuter dans des gaines techniques pour nettoyer la poussière de gens du corporate qui se chamaillent pour une ambiance à 19 ou 21 °C. Après le bac pro, on m'a dit : un BTS, d'accord, mais plus loin, oublie. Donc avec une formation dans le viseur, j'ai bossé le soir comme un grand pour me payer des cours. Les maths restaient les maths et les difficultés n'avaient pas disparu, mais je ne travaillais plus pour satisfaire les attentes des autres : je visais un objectif que je m'étais fixé. C'est là que j'ai découvert la valeur d'un travail récompensé et que, maître de mes décisions, j'ai commencé à avancer. J'ai capitalisé sur chaque étape : ingénieur, puis sales, un double bac +5 qui pèse sur le marché de l'emploi. Ce n'était pas gagné, mais le lien entre mon effort et ce qu'il allait me rapporter était clair. Elle le dit elle-même : son fils peut passer des heures à composer, mais il faut batailler pour qu'il fasse ses devoirs. Ce n'est pas de la fainéantise, c'est un manque de motivation pour l'école. Et rendre chaque effort agréable ne suffira pas : il doit comprendre pourquoi certains efforts pénibles valent le coup, puis tenir les jours où l'envie n'est plus là, même sur un projet choisi. Il y a trois choses à séparer : être capable de fournir un effort, avoir envie de le fournir, et la façon dont on le vit. Son fils a la capacité, la musique le prouve. Ce qui coince, c'est l'envie et son rapport à l'effort scolaire. Accepter de travailler aujourd'hui pour une récompense qui ne viendra que dans des années, c'est dur pour un ado, souvent pour un adulte aussi, et pour nous, Français, qui baignons dans le confort quoi qu'on en dise. L’éducation a un rôle à jouer mais étouffe et ne sait pas toujours bien faire. Pendant longtemps, le contrat social était simple : travaille à l'école, obtiens un diplôme, trouve un emploi, construis ton indépendance. Ce récit ne convainc plus : le monde du travail est abrupt et la place des jeunes y est remise en cause. Ils grandissent avec des réseaux sociaux qui rendent les réussites spectaculaires, des récompenses immédiates partout, et une IA qui change la valeur perçue des compétences. L'effort paie toujours, mais le lien entre effort, récompense et projection se brouille, et quand il se brouille, la motivation s'effondre. Son témoignage mérite d'être entendu, mais même présentée comme une impression, l'idée d'une génération allergique à l'effort me paraît fragile. On a peut-être une génération qui n'a jamais eu autant d'outils pour apprendre, créer et entreprendre, mais à qui on a de plus en plus de mal à transmettre une raison convaincante de le faire. C'est une hypothèse, pas un diagnostic, mais elle me semble plus féconde que de parler de fainéantise. Les jeunes ont-ils perdu le goût de l'effort, ou est-ce notre manière de mesurer l'effort qui ne correspond plus?