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学校の先生。教育とか部活について個人的なことをよくつぶやいています。演劇と音楽が好き。

関西
Joined June 2023
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日本人の『こいつなら叩いても良い』と思った瞬間に、集団で叩くのマジで気色悪いと思うわ。そして、叩きすぎたり相手方が上の立場だったら急に掌返しなのよな。 陰湿すぎるだろ。
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人に言われて始めたことは、 人のせいにして辞めます。 自分で決めたことしか、続きません。 続かない人は、 意志が弱いのではありません。 そもそも、自分で決めていないだけです。 何かを始める前に、自分に聞いてください。 「これは、誰がやれと言ったことか」 答えが自分なら、続きます。 誰かの顔が浮かぶなら、 始める前に、もう一度考えてください。
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PISAで明らかになったが 諸外国は今ものすごい勢いで学力が低下している きっかけはもちろんコロナやAIだが それでも日本を始め 東南アジアの国が軒並み上位なのは 教育に読み書き計算のような系統主義的 認知主義的アプローチをとっているからに他ならない なぜそれを捨ててまで 構成主義に走る?
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アクティブラーニングの話が色々でているが、教育のゴールは自立した学習者を生むことだと考えています
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しんどい交渉に挑む時は、素の自分で戦わない方がいい。優しさが裏目に出ることがあるからな。交渉で勝つコツは、自分の役職を全力で演じることなんだわ。相手にどれだけ否定されても、それは自分が否定されてるんじゃない。この考えを持つだけで、交渉が一気に楽になるで。
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今関わってる人は、自分の鏡なんだわ。人間は自分のレベルと近い人と出会うようにできてる。雲の上の人に会っても、相手にしてもらえない。だけど自分が凄くなれば、そういう人と仲良くなれるチャンスが回ってくるのよ。
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その通りですね。同感です。高校でグループワークをやらせると、できる生徒が回して、できない生徒は黙りこくります。 講義型授業が否定されたせいで、ノートが取り易い板書とか、生徒がわかりやすい講義法とかそういった研究がここ数年ほとんど進んで来なかったことは大きな問題です。#教師のバトン
もう前から何回も言うてるやん。#Gワーク #ペアワーク など成立せえへんの。時間の無駄。教員の怠慢。(たとえヘタでも)"一方的な講義"やっている方がまだしも(ホンマにまだしも、やけど)マシやで。
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今までICTを使わなければと思い、スライドを用いた授業をしてきた。板書を一切してない訳では無いが、板書が少ないと指摘された。 ICTは最低限にして、板書でやりなさいと。 自分が大学で学んできたことと違って、何が正しいのかが分からなくなった
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現場の人も、行政の人も、研究の人も、全部ひつようだ!!!!!!!
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模擬授業や研究授業を見てもらった際、「もっと隣同士での話し合いやグループワークを増やすといいね」と何度も言われたことがある。 そのたびに、単純に「なぜ?」と思ってしまう。 なぜ、周りの人と話す機会が多ければ多いほど良い授業だということになるのか。 「主体性を育む」が産んだ弊害か?
模擬授業でひたすらグループワークをする授業ばかりが高評価をもらっているのを見て、違和感しかない。これって授業なの?ただの、既に勉強出来る子によりかかったお喋りタイムじゃないの?現役の先生もこんな授業ばっかりなのかな? #教師のバトン
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万年1回戦負けの部活に転校生が来て「来年こそ優勝を目指そう」と言ったら、反発が来るんだわ。頑張るのをやめた人の既得権益なのよ。ワイはいじめられる雰囲気を察知したら行かない。小中ほぼ不登校、高校は数日で撤退、大学も行ってない。負ける空気の部屋に居続ける方が、よほど危ないからな。
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グループワークの件、やっと批判的な意見が出てくる時期になったかって感じだよ。何年も学生の提出課題では一方的な授業はダメ、話し合い活動をさせるべきと書かれていて、ホントに検討した上で書いた?と思ってた。前提知識がないと議論できないことに気づく学生は、100人のうち5人いるかどうか。
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小学校のグループワークが意味がないという投稿を見て、ベテラン先生が「話し合わせなさいって言われるけど、基礎的な知識もないのに話し合っても全く深まらないし、そもそも話し合いにならない。ただの言い合い。」と言ってたのを思い出した。
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初等教育までは、それほど知識も要らないのでアクティブラーニングは成り立つ。 しかし、中等教育になると知識と力の無い生徒はグループワークは力と知識のある生徒に頼る時間となり、そこでタブレットを使えば答えを探し回ることになるのは自明の理。見た目に拘った教育の果てがこれ。 #教師のバトン
この国の学校教育と子どもたちは、講義型授業を悪として止めさせたこととアクティブラーニングとによって壊された。そしてICT教育がとどめをさした。 きちんとした泳法も教えないで、大海に投げ込めば溺れるという教育の基本もわからないこの国の教育行政のせいだ。 #教師のバトン
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クレームで23時過ぎまで罵倒された営業の話がある。貧乏くじだと思った相手が、数年後に「君はやる人だと思ってた」と携帯番号をくれたんだわ。一番きつい客が、一番の応援者になるのよ。ワイなら、クレームは逃げずに文字で残して収める。逃げなかった記録が、後で効くんだよ。
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「がんばり」を評価されたいひと、シンプルにいえば「だれかに褒められていないと納得してやれないこと」をやっているんだよな。快適に生きるコツはその割合をなるべく落とすことで、じぶんで納得のいく物語を見つけられると他人の評価とか意見とか褒められとかどうでもよくなれる。
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残念ながらあの話題を見ながらツイ主さんと同じことを思ってた。公立でも私立でも、ある程度長く居て「主(ぬし)」になった教員が立てた特異(not得意)イベントを、途中から入ってきた人間が物言いすれば様々な障害に当たる。それに異を唱えられなければおもねるかその場を出るかの二択しかない。
情けない話だが、自分の胆力からいって同志社国際の教師やっててもたぶん修学旅行のコースに異は唱えられなかっただろうな。自分の感覚からいってまずいだろとは思いつつも、大っぴらに問題提起は無理だろうなあ。せいぜい自分と同じ感覚っぽい同僚と「あれまずくない?」とかこそこそ言うくらい。
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中学校の部活、28年夏には終了へ…一部はすでに廃部や存続困難・未経験の教職員が顧問となる状況も多く(読売新聞オンライン) #Yahooニュース news.yahoo.co.jp/articles/d5…
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「頑張ってないのに得意なこと」を見つけるんだわ。それが本当の強みなのよ。自分で気づくのはマジで難しい。無自覚にできてるから、それが得意だとすら認識できないんだよ。他人によく褒められることがあれば、それを強みだと認識しておくことやで。
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