もょもと(no war)

教員不足だから、教職課程を履修していない社会人でも大学院の新しい課程を通じて、最短1年程度で教員免許を取れるようにする。 文部科学省がこういう方向で制度を作ろうとしているらしい。社会人経験を持つ人材を学校へ入れたい。多様な経験を持つ先生を増やしたい。教員不足も解消したい。 言いたいことは分かる。 社会人から先生になりたい人へ道を作ること自体は、僕は全然反対ではない。 むしろ良いと思う。 民間企業で営業を10年やった人が高校生へキャリアの話をする。エンジニアが情報を教える。海外で働いていた人が英語を教える。学習塾で何年も受験指導をしてきた人が学校へ行く。こういう先生が増えること自体は、学校にとってプラスになる可能性はかなりある。 ただし、教員不足対策としてこれを前面に出すなら、僕はちょっと違うと思っている。 順番が逆じゃないか。 今の学校現場って、「先生になりたい人が免許を取れないから教員不足」だけで人が足りていないわけではないでしょう。 働き方改革、指導体制、処遇改善。こういう話をずっとやってきているし、教員の長時間労働もかなり大きな課題として残っている。 だったら先にそこを直した方がよくないか。 僕はここが気になる。 例えるなら、穴の開いたバケツから水がどんどん漏れているのに、「水を入れる入口を広げましょう」と言っている感じがする。 いや、先に穴を塞げよ。 教員免許を取りやすくして、社会人を100人入れたとする。でも学校現場がしんどすぎて3年後に50人辞めたら、また新しい100人を入れるのか。 それを延々やるのか。 採用を増やすことと、定着させることは別である。 これは学習塾でも全く同じである。 講師が足りない。 だから求人媒体を増やす。 時給を上げる。 大学生を大量採用する。 でも3か月で辞める。 また採用する。 これを繰り返している塾があったら、僕なら「採用力より先に定着率見た方がよくない？」と言う。 学校だけ別ルールではない。 社会人を教員へ呼び込む前に、その社会人が「この仕事なら20年やれる」と思える環境を作る方が先だと思う。 しかも僕は、今回の話が少し怖いのは「社会人経験がある＝教育現場でもすぐ活躍できる」という空気が出ることだと思っている。 社会人経験は強い。 でも社会人経験と教育能力は別物である。 営業全国1位の人が、中2の教室で生徒30人をまとめられるとは限らない。 東大卒の人が、中学生に数学を分かりやすく教えられるとも限らない。 大企業で部長をやっていた人が、不登校の中学生へ適切に声をかけられるとも限らない。 できる人と、なぜできるか説明できる人は違う。 仕事ができる人と、子供へ教えられる人も違う。 僕自身、学習塾の先生をかなり見てきたが、知識がある人が必ずしも良い先生になるわけではない。 偏差値70の先生より、偏差値55の先生の方が偏差値40の生徒へ上手く教えるなんて普通にある。 なぜなら自分が分からなかった経験を覚えているからである。 だから社会人経験者を学校へ入れるなら、入口だけ短くするのではなく、その後の育成を相当しっかりやらないと危ないと思う。 今回の案も、大学院で学びながら学校現場で働くような実践的な設計を想定しているので、別に「1年で簡単に免許を配ります」という話ではない。そこは誤解しない方がいい。 それでも僕は、「免許取得までの時間を短くすること」がニュースの主役になるのは少し違和感がある。 教員不足の本質って、本当に免許取得までの時間なのか。 むしろ「先生になった後」の方が問題じゃないのか。 残業。 部活動。 保護者対応。 事務。 校務分掌。 行事。 生徒指導。 授業準備。 教材研究。 テスト作成。 採点。 進路指導。 そこへ今後はAIリテラシーだ、探究だ、情報教育だと新しい仕事も増えていく。 仕事を減らさず入口だけ広げたら、単純に新しい人を同じ忙しい場所へ投入するだけになる可能性がある。 僕なら社会人へ「先生になりませんか」と広告する前に、「先生になったらこれだけ授業に集中できます」を作る。 部活を外へ出す。 事務を減らす。 学校でなくてもできる仕事を外へ出す。 教員1人が抱える生徒数を見直す。 給与も上げる。 休めるようにする。 そして本当に先生にしかできない仕事へ時間を戻す。 ここまでやってから入口を広げる。 その方が順番として自然だと思う。 あと、学習塾業界から見るともう1つ思うことがある。 塾講師から学校教員へ行きやすくなるなら、それ自体はかなり面白い。 長年塾で受験指導をしてきた人には、進路指導や授業で強い人もたくさんいる。 ただ逆に学校側は、「民間経験者を入れれば学校が変わる」と期待しすぎない方がいい。 民間にもクソみたいな会社はある。 会社員だから効率的とは限らない。 民間出身だからDXできるとも限らない。 営業出身だからコミュニケーション能力が高いとも限らない。 「社会人」という肩書きを万能薬にすると、教員免許という肩書きを万能薬にするのと同じ失敗をする。 結局見るべきなのは、その人が何をやってきて、何ができて、子供に何を残せるのかである。 僕は社会人から教員になるルートを増やすことには賛成。 でも、それを教員不足対策の主役にするのは反対。 人が足りないなら入口を広げる。 これは1番簡単である。 でも本当に難しいのは、入ってきた人が辞めない職場を作ること。 そこを変えずに採用だけ増やしても、人手不足という数字を一瞬薄めるだけで終わる可能性がある。 先生を増やしたいなら、「先生になりやすい国」より先に「先生を続けやすい国」を作った方がいい。 僕はそっちが先だと思う。