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元教員として再通知します。 提出物を出しているのに内申が上がらない。 その原因は3つだけ。 でもまだまだこの3つは知られていない。 学校で言うことじゃないので、ここで言います。 私は14年間、公立中学校で教員をしていました。 内申点をつける側にいたんです。 だからわかる。 提出物を出すのは「最低ライン」でしかない。 出していれば上がるわけじゃない。 実際、提出物を毎回出しているのに、 内申が3から上がらない生徒を何人も見てきました。 保護者の方は「ちゃんと出してるのになぜ？」と困惑する。 一方で、途中から急に4や5に上がる生徒もいた。 その差は何か。 今から3つ、具体的にお伝えします。 以前指導した生徒の話です。 中2の2学期、内申が3だった。 提出物は毎回出していた。 ノートも丁寧に書いていた。 でも3学期、ある3つを変えただけで、 内申が4に上がりました。 ①授業中に「うなずく」。 これ、馬鹿にしないでください。 教員は見ています。 「この生徒は話を聞いているか」を。 先生が説明しているとき、 目を見て、うなずく。 たったこれだけで印象が変わります。 なぜか。 「関心を持っている」というサインだからです。 無表情で聞いている生徒と、 うなずきながら聞いている生徒。 評価が同じになるはずがない。 教員は30人以上を同時に見ています。 その中で「反応がある生徒」は記憶に残るんです。 さっきの生徒はこれを意識しました。 「先生の目を見て、うなずく」。 たったこれだけ。 でも授業態度の評価が明らかに変わったそうです。 ②質問を1学期に1回でもする。 質問する生徒は本当に少ないです。 「わからないと思われたくない」 「恥ずかしい」 そう思って黙っているお子さんが多い。 でも教員側から見ると、 質問する生徒は「学ぶ意欲がある」と映ります。 これは「主体的に学習に取り組む態度」の評価に直結します。 1学期に1回でいい。 授業後に「ここがわからなかったんですけど」と聞く。 これだけで「関心・意欲」の評価が上がります。 質問の内容は簡単なことでいいんです。 難しいことを聞く必要はありません。 「聞きに来た」という行動そのものが評価されます。 ③定期テストで「苦手単元」を1つ克服する。 提出物と授業態度を整えても、 テストの点が毎回同じだと厳しい。 「伸びている」という証拠が必要なんです。 全部を上げる必要はありません。 苦手な単元を1つだけ集中的にやる。 その単元で10点上がれば、 「努力している」と評価されます。 教員は「前回と比べてどうか」を見ています。 点数の絶対値より「伸び」が大事なんです。 この3つ、特別なことじゃないですよね。 ①授業中にうなずく ②1学期に1回質問する ③苦手単元を1つ克服する でも9割の生徒はやっていない。 知らないからできない。 だから差がつくんです。 さっきの生徒は、 この3つを意識しただけで内申が3→4に上がりました。 特別な才能があったわけじゃない。 「やるべきこと」を知って、実行しただけです。 内申点は「先生との関係性」で決まる部分が大きい。 提出物を出すのは当たり前。 その先の「あと一歩」ができるかどうか。 ここで差がつきます。 11月の期末テストが終われば、 2学期の内申が確定します。 まだ間に合います。 今日からお子さんに伝えてください。 保存推奨。 三者面談の前に見返してください。 当然、この３つだけではありませんが 「やってない」はアウトです。

もう日本はできもしない成長を追い求めるのではなく、縮小均衡を考えるフェーズに来ている 高度成長期の再来など、もう起こりはしない 官僚やってた時にいつも思ってたが、政治家も官僚も経営者も学者も、昭和の高度成長の幻影を追いかけ過ぎ。それしか頭にない